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第三章学习语文贵在巧（第3页）

豆豆正哭的时候，小姨走了进来，问明了情况后说道：“姐，你可别告诉我，豆豆每次背古诗是这样背的。”

“不这么背，那怎么背。背诗不都这样吗？”豆妈有些不解地问。

“当然不是了，背古诗得理解着背，像豆豆这样死记硬背，那什么时候能背会？即使背会了也很容易忘记。走，豆豆，小姨告诉你一个好方法，可以让你快速地背会古诗。”小姨边说边拉着豆豆向书房走去。

“豆豆，你今天所背的这首诗讲的是：从前，有一个小牧童去放牛，他骑在牛背上，快乐地高声歌唱，歌声在树林里回**着。走着走着，他听到了知了的叫声，顺着叫声一看，离他不远的树上有一只知了正在大声地歌唱。他想抓住那只知了，可知了突然停止了歌声，悄悄地趴在那里，一动也不动了。你背诵的时候可以先想象一下。然后记住每一句诗的第一个字，像牧、歌、意、忽，然后再进行背诵，看看效果怎么样。”

按照小姨所说的方法，豆豆试着背了一下，没想到背了三四遍，豆豆就能流利地把古诗背诵下去了。豆妈有些不敢相信，于是翻看了后面一篇没有学过的古诗，让豆豆再按照刚才的方法再背一遍。可喜的是，这次豆豆也只背了四五遍，就顺利地把古诗背下来了。这可乐坏了豆妈，她对自己的妹妹说：“每次豆豆一背古诗我就一个头两个大，现在问题解决了，你可真是我的福星啊！”

背诵一定量的古诗词是孩子学好语文的一个重要前提，也是培养孩子语感的一个重要方面。然而很多同学一提到背古诗，就会皱起眉头，不但缺乏兴趣，且效率低下。其实，背诵古诗理解诗意最重要，但对于一二年级的孩子来说，完全理解诗句的意思有些困难，但家长或老师可以通过一定的方法和技巧，让孩子快速又高效地完成古诗的背诵。

1狈植憷斫夥āＲ记一首诗，先要弄懂它的含义。比如，根据叙事、写景、抒情的几个层次，归纳一下，了解全诗的大意，再反复阅读，印象就深刻了。

2弊チ焱纷志浞ā１乘兄谐Ｓ姓庵智榭觯一些背得熟的诗，往往在中间卡住。这时，如果有人提示一下某段的领头句或某句的领头字，就能很快地接下来。这说明“领头句”“领头字”很重要，有诱发思维、帮助记忆的作用。

3痹傧中蜗蠓ā：檬一般都有鲜明生动的形象。经常在脑中再现诗的意境和画面，背诵时就会流畅自如。例如背李白的《夜宿山寺》，可进行如下的想象：

第一个画面：在一个百尺高的山顶，有一座楼房，让人觉得有掉下去的危险。

第二个画面：站在楼上伸出手去就可以摘到星星。

第三个画面：在这里人们都不敢大声地说话。

第四个画面：之所以不敢大声说话是怕惊醒了天上睡觉的神仙。

这样背诵古诗，便会容易许多。

4倍ㄊ笨焖俣练ā８孩子限定时间，限定数量，如五分钟背出八行诗。读时逐步加快速度，先稍快，再加快。要做到快而不乱，快而不错。这样的限定会在无形中给孩子一些压力，这种压力会让孩子注意力高度集中，提高其记忆能力，更好地获得背诵的信息，达到快速记忆的目的。

5苯恿ρ盗贩āＮ了培养兴趣，增强效果，在背诵古诗时，可以和孩子一起进行接力背诵。经常进行这类活动，也能帮助孩子巩固记忆。

看图写作文，你会吗

豆豆在学习上虽然面临着不少的挑战，但他一直充满信心。而最近的一个学习内容，却让豆豆感受到了头疼的滋味。看图写作，成了豆豆学习语文的一个难点。

这天，班主任张老师指着考卷上的看图作文问道：“豆豆，你测试卷上的看图写作文为什么是空白？”

豆豆看了老师一眼，低下头，不安地说道：“我，我不会做。”

“不会做？那我讲课的时候你有没有认真听？”听了豆豆的回答，张老师有些不满。

“有，可是后面出现的图跟你所讲的那一篇不一样啊！”豆豆辩解说。

“当然不一样了，如果一样，那写作文还有什么意思。”

“可我就是不知道该怎么写。”豆豆老实地回答说。

听到豆豆这么说，张老师觉得自己应该再辅导一下他如何看图写作文，好让他克服这一难关。于是张老师指着练习册上的一幅图问道：“豆豆，你看看这幅图上都有什么小动物？”

豆豆仔细地看了一遍回答说：“有小公鸡，小鸭子，大白鹅。”

张老师点了点头，说：“不错，以后看图的时候应该先看清楚图片中到底有什么人或者小动物。然后再看看这些图片中，它们都在干什么？”

“它们在比赛捉鱼，大白鹅是裁判。”豆豆看了看图回答说。

“对了，它们在比赛捉鱼，那你看看它们是怎么捉鱼的？捉到鱼了吗？谁捉鱼的办法更好？这个办法是谁想出来的呢？它们又会怎么跟其他小鸭子说呢？等到比赛结束的时候，谁站在领奖台上？三只小鸭子又有什么样的动作和表情？想想它们该如何做？大白鹅裁判会对它们说什么呢？而小鸡呢？它们低着头在做些什么？大白鹅裁判又会说些什么呢？最后，再想想通过这个故事你都学到了些什么？”张老师停了一会儿继续说，“以后看图写作文就按照这样的方法来做，仔细地观察图片，然后根据图中所画，大胆地想象，最后再写上通过这个故事你学到了什么，那么这就是一个很好的作文。”

通过张老师细心的讲解，豆豆终于掌握了看图写作文的一些小窍门，老师的指导，让豆豆恍然大悟，他终于明白：以前之所以不会写看图作文，是因为看图不够仔细，而且还抓不住图片中所画的重点。以后遇到看图写作文，就知道该怎么看图，怎么去写了。

小学一年级的看图说话，二年级的看图写作，是看图作文的基础。看图作文，一直贯穿于小学阶段作文训练的始终，是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。引导孩子必须耐心，要求孩子在观察图画的基础上先确定中心，再围绕中心把图画的内容详细地记述下来。

1敝傅伎赐迹把握中心。看图作文，图画就是作文材料，看图就成了作文的基础。因此，引导孩子学会看图画，看清图上画的是发生在什么时间、什么地方的事，画面上有哪些人、哪些景和哪些物。人，是观察的主要对象，所以要特别注意观察人的服饰、容貌、年龄、身份、表情、动作，并给主要人物取名。大体了解图意，掌握基本内容。再有顺序地对图的每个局部进行观察和分析，明确人物之间与各部位之间的关系，抓住图画的主要内容，再抓住重点细节，深入观察和想象。

2庇胁愦蔚毓鄄臁？赐际币做到有层次地观察图画，如先看什么，后看什么，是从上到下或是从下到上，是从左到右或是从右到左，是从整体到局部或者从局部到整体等。因为只有观察得有层次，才便于理清行文的顺序，进而让文章有条理。

3苯艨弁蓟，合理联想。画面上的景物都是静止的，应通过想象，使人活起来，让他们自己说话、行动，要反映出人物的心理活动。家长应引导孩子根据图画上的内容，把自己所经历、所了解的生活里的人或事，补充到画面中去，填补画面中因时间和空间局限而未表现出来的内容。这些内容不是凭空而来的，而是紧扣画面分析来的，所以，进行联想的依据就是画面本身。

4弊プ≈氐悖恰当描述。在写作时，要抓住画面的重点，并对其进行恰当的描述。若图画中有人物，应通过观察人物的衣着、体态、动作、表情、心理活动等合理地展开描述。