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第二节 互联网＋教育的内涵与特征（第1页）

第二节“互联网＋”教育的内涵与特征

互联网的诞生和使用对于人类的知与行、社会的运行与发展而言无疑是一场全球范围内的深刻变革。这场深刻伟大的变革使人类文明跨入了知识经济时代、大数据时代，也由此带来了人类教育的革新。

大数据产业便是顺应天时、应运而生的新兴事物，这一新兴产业使万物皆可实现“互联网＋”。通过“互联网＋”，线上课堂与线下课堂、社会课堂与校园课堂、理论课堂与实践课堂相互交织、相辅相成，高校的公共课教学与专业教学、科学研究、实践教学、校园文化、互联网应用相融合，这对教育的发展无疑是一个极大的机遇。

一、“互联网＋”教育的内涵界定

（一）“互联网＋”的内涵

欲善其用，先明其义。了解“互联网＋”的内涵可以使我们更加了解它，从而善用之。所谓“互联网＋”是指以云计算、大数据与新分工为动力，以互联网为主体的一整套信息技术在社会各部门中的应用过程。具体可以从以下几点来理解：

第一，紧密性。“互联网＋”已经是现代人们生存、发展不可分割的存在。

第二，具体性。对“互联网＋”的理解因人而异、因时而异，以具体时间、空间、生活、事业、行为、关系变化而变化，是一个动态发展的过程。

第三，融合性。“互联网＋”的特质是“跨界融合、连接一切”，具有极大的包容特性。

第四，系统性。“互联网＋”是具有很强协同性、全局性、系统性的生态要素，不可孤立、片面看待。

因此，“互联网＋”的出发点和落脚点要尊重人类的现实需求和可能愿景，在社会的动态发展中建立一切可能的连接，实现人类社会结构的优化。

（二）“互联网＋”教育的内涵

“近年来，随着互联网技术的广泛应用和普及，社会各行业领域的发展都离不开互联网技术，教育领域同样如此。”[1]“互联网＋”教育的内涵丰富，是丰富多彩的网络课堂、陶冶情操的教育环境、不断革新的教育流程以及科学教育链形成的创新教育网，更是以人为本的教育，引起了教育理念、技术、环境、方式各方面的变革。

1。以“新”之理念育人

推动教育改革的创新，教师是关键。教师在教育过程中发挥着不可替代的作用，承担着教书育人的重任。因此，教师的理念对学生起着关键而深刻的作用。在“互联网＋”背景之下，教师教育理念应当随之创新。不仅要针对学生需求运用新的教育手段与方式，更要“授之以渔”，培养学生的创新意识、创新思维、创新精神、创新能力，使学生在日新月异的科技变革时代做勇立时代潮头的“弄潮儿”。

2。以“融”之技术教人

技术是现代化教育的支撑。“大数据”成为家喻户晓的一个概念，在社会生活的各个方面都离不开它的影子，教育也不例外。大数据引入教育领域，可以分析、挖掘数据并将这些呈现给教师，以使其更加了解学生需求，真正实现课堂“以学生为中心”。不仅如此，“互联网＋”还可以有效结合学生的历史教育和现实需求，从而实现跨界联合，形成思政课与专业课、理论课与实践课、线上教育与线下教育融合联动的教育联盟。

3。以“全”之环境化人

马克思、恩格斯指出人与环境的辩证统一关系，认为环境的改变和人的改变是一致的，因此在教育过程中不能忽视环境对人的影响。人类发明了互联网，互联网的出现无疑成为影响教育环境的一个重要因素。学校可以通过互联网平台，将创新育人贯穿于课堂教学、实习实训、社团活动、社会实践以及校园环境、宿舍布置、人际关系等育人全过程，创设全时空“创新育人＋”环境，发挥隐形教育的作用，使学生在日常生活中受到潜移默化的影响，从而起到“润物细无声”的效果。

4。以“联”之方式树人

互联网在教育中的应用能够很好地将三大课堂（即传统课堂、实践课堂和微课堂）连结起来。传统课堂重知识传授，实践课堂重能力培养，微课堂重素质提升。在互联网的加持之下，三大课堂形成了“三位一体”的教学格局，使教师能够充分利用教学资源，来指导学生学习，将“知识传授、能力培养、素质提升、智慧开发”贯穿于教育过程的各个环节，使学生在强化知识、提升能力、培养技能、提高素质的基础上，得到健康成长，启迪人生智慧。

二、“互联网＋”教育的特征

“‘互联网＋’时代，全媒体高速发展，信息传播的手段与模式发生巨大改变，高校充分利用全媒体技术开展思想政治教育工作是大势所趋。”[1]“互联网＋”的特征可概括为跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切。在这个基础上，“互联网＋”教育的特征也有其独特的表现。

（一）线上线下教育联盟

当今时代，互联网高速发展，不仅线上平台可以借线下实体之力增强自身的口碑、扩大自身吸引力以吸附更多优质访问量；优质线下资源也可以借完善的线上平台之力得到最大化的释放，迅速提升知名度和使用率。线上线下相互交织、相互互动的新型合作融合模式得以形成。