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扎根沃土守正创新（第1页）

扎根沃土，守正创新

岳维鹏

唐代宰相魏徵在《谏太宗十思疏》写道：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义”。

意思是说，树的根子如果扎得深，枝叶就会很茂盛；水的源头如果能够得到疏浚，水便会流向很远的地方。这样深刻的思想，既是治国理政的典型经验，也是修身齐家的不二法门，对于教育实践同样具有启发意义。本书作者米占郡老师，正是基于这样的思考，开始他在中职校园文化建设领域的不懈求索。

米占郡老师追求着“有根的教育”。校园文化是社会主义精神文明在学校的集中体现，是一所学校独特的文化象征，在学校发展历程中起着必不可少的推动作用。米占郡老师对于校园文化在教育事业中的重要价值具有清晰认识。本固方能叶茂，根深才可果硕，教育事业的根源正是教育文化，具体到学校就是校园文化。如果说育人质量是生命线的话，支撑质量的基石则为师资队伍、课程建设和校园文化。师资队伍是力量之基，课程建设是关键领域，校园文化是价值引领。校园文化关乎事业发展长远，实为根脉所在。

米占郡老师追求着“有魂的教育”。他坚持校园文化建设必须“守正”，高度关注校园文化建设的基本方向，将教育事业发展与社会事业发展相联系，深度思考“为谁培养人”这一根本问题，紧紧围绕立德树人根本任务，突出为党育人、为国育才的目标要求，把培养建设者、接班人作为办好学校的核心使命。同时，他坚持校园文化建设必须“创新”。中职校园文化既是特色文化又是系统文化，是一个包含着学校、家庭、社区、企业、行业以及政府在内的大系统。扎根中职教育实践、扎根师生的成长需求、扎根地方的区情和产业发展的需要，把握正确的方向，夯基固本，守正创新，才能行稳致远。作者研究校园文化建设各种文化元素交织在育人过程中的守正创新，研究新时代职业教育的新形势下散发出的多样文化形态和个性特点的魅力，这正是本书的着眼点所在。

校园文化建设的守正创新，必须建立在一定的方法论基础上。

本书用唯物辩证法的认识论和方法论，从哲学角度探讨了中职特色校园文化的内涵、功能、建设策略，并以吴忠市红寺堡区职业技术学校为个案，介绍了新时代中职校园文化建设守正创新的经验总结和实践成果。作者认为，校园文化守正创新是一个曲折前行的过程，又是一项复杂的系统工程；坚守校园文化守正创新的终极目的就是为了学生能够更好地成长，学校能够更优地发展。

本书作者提出了一些新的观点，比如中职校园文化不仅仅是学校文化，更是产业、就业和人文精神相结合的文化；优化中职教育的育人观念和育人行动，首先从提升中职特色文化的品位入手；职业学校校园文化守正创新的动力是职业文化自信、生命线是校本特色文化、本质属性是坚持精神体系和多元网格化的育人、最终目的是服务当地社会经济、助力学生最佳就业。可以说，基于校园文化守正创新的校本实践探索，既培植了深厚的根和肥沃的土，又结出了丰硕的果。

米占郡老师追求着“有为的教育”。他紧紧围绕中职教育在高中阶段和职业教育体系中的“双基础”地位，教育为修德强技、预备就业，思考着以真正的、系统的职业学校的校园文化影响和教育一代又一代的学生，以中职特色校园文化影响人、塑造人、成就人，以优异的成绩展现学校的魅力和实力。他坚持文化育人，努力办好老百姓家门口的职业学校，为移民地区老百姓孩子的成长、学艺、立命、创业乃至人生幸福奠定思想基础。

坚持校园文化建设的守正创新，意味着吴忠市红寺堡区职业技术学校的高质量发展，既有定力，更富动力，还具引力。本书作者多年躬耕基础教育和职业教育阶段的教学工作和管理岗位，勤于学习，善于钻研，厚积薄发，对教育管理和校园文化建设形成了自己的教育主张，可谓匠心独运，硕果累累。他乐于享受探索的过程，精心培育树木，扎根沃土，在汗水中享受劳动；他也乐于享受探索的结果，品尝树木的果实，枝繁叶茂，因为国输送人才、为家乡培育人才而享受教育。

教育探索，有始无终，更无止境。

是为序。