第十二章早期儿童情绪情感的发展与教育
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情绪情感的区别与联系
情绪与情感的分类
早期儿童高级社会情感的发展
早期儿童情绪与情感的培养
第一节认识情绪与情感
情绪情感在早期儿童心理发展中起着非常重要的作用,对儿童心理、行为有着重大影响。儿童年龄越小,这种影响就越大。
一、情绪与情感的概述
(一)情绪与情感的概念
&ion)和情感(feeling)是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
人非草木,孰能无情?情绪情感是人对客观事物的一种普遍的反映形式。人的情绪情感不是凭空产生的,而是由一定刺**境引起的。在社会实践中人会接触到自然和社会环境中的各种事物,这些事物对人具有不同的意义,人对其抱有不同的态度,于是就产生各种不同的体验。比如,事业成功时感到喜悦、受到侮辱时非常愤怒、失恋时伤心、遇到险情时产生惊恐,这些都是人的情绪情感的不同表现形式。这一切使我们的生活时而阳光灿烂,时而阴霾密布,时而晦涩呆板,形成一个五彩缤纷的心理世界。
情绪情感的产生以需要为中介。人对客观事物采取何种态度,取决于该事物是否能满足人的需要。如果事物符合人的需要,个体就会对它产生肯定的态度,从而引起爱、尊敬、满意、愉快、欢乐等内心体验;如果事物不符合人的需要,个体就会对它产生否定的态度,从而引起恨、不满意、不愉快、痛苦、忧愁、恐惧、羞耻、愤怒、悲哀等内心体验。这些内心体验并不反映事物本身的属性,而是反映客观事物与主体需要之间的关系。
(二)情绪情感的区别与联系
情绪和情感是两种既有区别又有联系的主观体验。通常把那些与生理需要(如安全、饮食、睡眠等)相联系的内心体验称为情绪,例如,由于饮食的需求是否满足而引起的惬意或愁绪,由于安全是否受到威胁而引起的恐怖或安全,等等。而把那些与社会需要(如交往、文娱、教育、道德、劳动等)相联系的内心体验,称为情感,例如,爱情、友谊、荣誉感、责任感、热爱集体、爱国主义等等。
1.从需要的角度看差异
情绪更多的是与人的物质或生理需要相联系的态度体验。比如,当人们满足了饥渴需要时会感到高兴,当人们的生命安全受到威胁时会感到恐惧,这些都是人的情绪反应。情感更多地与人的精神或社会需要相联系。比如,友谊感的产生是由于我们的交往需要得到了满足,当人们获得成功时会产生成就感。友谊感和成就感就是情感。
2.从发生早晚的角度看差异
从发展的角度来看,情绪发生早,情感产生晚。人出生时会有情绪反应,但没有情感。情绪是人与动物所共有的,而情感是人所特有的,它是随着人的年龄增长而逐渐发展起来的。如人刚生下来时,并没有道德感、成就感和美感等,这些情感是随着儿童的社会化过程而逐渐形成的。
3.从反映特点看差异
情绪与情感的反映特点不同。情绪具有情境性、激动性、暂时性与外显性,比如,我们遇到危险时会极度恐惧,但危险过后恐惧会消失。情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性,比如,大多数人不论遇到什么挫折,其民族自尊心不会轻易改变。父辈对下一代殷切的期望、深沉的爱都体现了情感的深刻性与内隐性。
实际上,情绪和情感既有区别又有联系,它们总是彼此依存,相互交融在一起。稳定的情感是在情绪的基础上形成起来的,同时又通过情绪反应得以表达,因此离开情绪的情感是不存在的。而情绪的变化也往往反映了情感的深度,而且在情绪变化的过程中,常常饱含着情感。
(三)情绪的维度与两极性
情绪的维度是指情绪所固有的一些特征,主要指情绪的动力性、激动性、强度和紧张度等方面。这些特征的变化幅度又具有两极性,每个特征都存在两种对立的状态。
1.情绪的动力性有增力和减力两极
一般来讲,需要得到满足时产生的积极情绪是增力的,可提高人的活力;需要得不到满足时产生的消极情绪是减力的,会降低人的活动能力。
2.情绪的激动性有激动与平静两极
激动是一种强烈的、外显的情绪状态,如激怒、狂喜、极度恐惧等,它是由一些重要的事件引起的,如突如其来的地震会引起人们极度的恐惧。平静是指一种平稳安静的情绪状态,它是人们正常生活、学习和工作时的基本情绪状态,也是基本的工作条件。
3.情绪的强度有强、弱两极
如从愉快到狂喜,从微愠到狂怒。在情绪的强弱之间还有各种不同的强度,如在微愠到狂怒之间还有愤怒、大怒和暴怒等。情绪强度的大小决定于情绪事件对于个体意义的大小。
4.情绪还有紧张和轻松两极
人们情绪的紧张程度决定于面对情境的紧迫性,个体心理的准备状态以及应变能力。如果情境比较复杂,个体心理准备不足而且应变能力比较差,人们往往容易紧张,甚至不知所措。如果情境不太紧急,个体心理准备比较充分,应变能力比较强,人就不会紧张,而会觉得比较轻松自如。
情绪的脑中枢机制位于下丘脑,现代研究发现下丘脑与情绪、动机有密切关系。如果刺激老鼠的“快乐中枢”下丘脑背部,老鼠会产生自我刺激来追求快乐,直到筋疲力尽、昏昏欲睡为止。杏仁核是恐惧反应的中枢。
二、情绪与情感的分类